文献综述
美国公共图书馆信息素养培训项目剖析与启示
摘要：随着社会对公民信息素养教育越来越重视，同时美国的信息素养教育起步早，在信息素养教育理论研究和实践方面都取得了不错的成效，国内外许多学者都对美国公共图书馆的信息素养培训进行了详细的研究。本文梳理了信息素养教育的理论研究，分析了美国公共图书馆信息素养培训项目的研究现状。
关键词：信息素养，公共图书馆，信息素养培训
1 概念辨析
1.1 信息素养
信息素养这一概念最早是由美国产业协会主席Paul Zurkowski于1974年在给美国图书馆与信息科学委员会的报告中提出：“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。”[1]1989 年，美国图书馆协会（ALA）将信息素养定义为个人“能认识到何时需要信息，并能有效地检索、评估和利用所需的信息的能力。”[2]1992年美国图书馆协会又提出：“信息素养是人能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。[3]”
21世纪到来，美国学校图书馆协会(AASL)于 2007 年修订的《21世纪学生信息素养标准》指出：“随着资源和技术的改变，信息素养的内涵逐渐从找到信息的简单定义发展为包含了多元素养，包括数字、视觉、文本和技术素养等。[4]”英国2011年修订的七支柱标准指出“信息素养是一个总称，包含数字、视觉、媒介素养，学术素养，信息处理，信息技术，数据管理等概念。[5]” 2015年2月5日，由ACRL理事会批准通过的《高等教育信息素养框架》指出信息素养是指包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组综合能力。[6]
1.2 公共图书馆
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