文献综述
1、研究现状及发展趋势：微元思想是把一个复杂的事物或过程分割成无限多个简单的微元，从而使复杂的问题简单化的思想，对于物理问题的分析与解决有着重要意义。
在目前的高中物理教学中，由于学生在数学领域的认知发展水平的限制，他们很难使用高等数学中的微积分来分析和解决一些比较复杂的物理问题，于是，微元思想便成为高中物理教学中极为重要的一种手段。
在人教版物理必修一和必修二的教材中，共有14处需要运用微元思想来理解分析的物理概念，如在描述瞬时速度时提到的“在从t到t △t的这段时间间隔里，△t越小，运动快慢的差异也就越小，运动的描述就越精确， 如果△t非常非常小，我们就把△x/△t称作物体在t时刻的瞬时速度”，在这里，△t非常非常小就是一种对时间的微元思想，又如曲线运动中对切线的理解、对线速度和角速度下定义等，都需要使用微元思想才能使学生更好地理解。
如今，越来越多的高中教师以及物理教学的研究者对高中物理教学中微元思想的运用展开了研究，在微元思想的定义、使用概念以及微元思想在物理教学中的应用（如，如何使用微元思想定义物理概念、推导物理公式、解决物理问题）等方面都有了或多或少的研究成果。
一些需要使用微元法来解决的物理问题也逐渐频繁地出现在高考题当中，例如用微元思想解决变加速问题、变力做功问题、电荷连续分布的带电体的场强和电势等问题等等。
这些都足以说明，微元思想在高中物理教学中的地位在逐渐升高，并将在物理、数学以及其它理科科目中发挥更为重要的作用，而对微元思想在高中物理教学中的拓展技巧的研究也必须更为深入而全面，不仅需要研究其在解决物理问题方面的作用，还要研究其对教学的三维目标等多方面的教育影响，以及其在数学、化学等理工科课程中的重要意义。
2、研究意义和价值：微元思想也是极限思想和辩证思想的体现，学生通过对微元思想的学习和运用，能够在一定程度上提高自身的科学素养，理解物理学科知识，体会物理学的研究思想。
而且，除了帮助学生理解中学阶段的物理概念，解决较为复杂的物理问题以外，微元思想也让他们对微积分有了初步的认识，为高等教育中的高等数学、大学物理课程、数学物理方法等科目奠定了良好的基础。
不过，由于认知发展水平的限制，高中生们还不能够很好地依靠自己的理解来掌握微元思想的使用技巧，若要达到我国高中物理课程标准中既定的教学目标，培养学生高中阶段必备的科学素养，必须要依靠教师的教学策略、方法与手段，设计生动的教学情境，来引导学生逐步掌握用微元法解决物理问题的方法。
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