幼儿园科学实验活动的现状研究——以南通市X幼儿园为例文献综述

 2023-12-04 11:12

文献综述

（一）研究背景

2001 年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，文件明确指出，将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，科学领域正式被列入幼儿园教育内容之中。科学教育是幼儿园五大领域教育的重要组成部分。科学作为一门以实验为主的自然学科，在倡导探究性学习的同时，需要幼儿教师为幼儿提供科学教育的学习环境，引导幼儿通过探究世界，表达自己对外部环境的认知，从而发现问题、解决问题，来提升幼儿的科学素养。而这个探究过程中，往往需要借助于一个个的实验操作来完成。实践证明，因幼儿心理和生理的特殊性，幼儿科学实验设计需遵循一定的原则，符合儿童身心发展规律，这样才能提高幼儿科学实验的适用性和有效性，从而达到提升幼儿科学素养的目的。目前专门针对幼儿园科学实验活动现状的研究比较少，因此，开展此方面的研究具有一定的意义。

（二）核心概念定义

1.科学实验

《中国大百科全书·哲学》中指出，“科学实验是人们为实现预定目的，在人工控制条件下研究客体的一种科学方法。它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。科学实验萌芽于人类早期的生产活动中，后来逐渐分化出来。从16世纪开始成为独立的社会实践形式,并且成为近代自然科学的重要标志。”【1】

邸淑红，石凤良，姚久民（2002）在《科学实验——观念成果的摇篮》一文中也指出，所谓科学实验，就是人们根据创新目标，利用一定的仪器、设备，对自然现象加以控制、模拟，排除干扰，突出主导因素，在有利的条件下研究自然规律的一种重要方法。【2】

综上，本文中的科学实验是指人们为了实现一个预定的目的，在人工控制条件下利用一定的仪器、设备，来对自然现象出现的条件加以控制、模拟，排除干扰因素，突出主导因素，在有利条件下研究自然规律的一种科学方法。

2.幼儿科学实验活动

赵玲玲（2015）在《快乐来自科学实验》中提出，幼儿科学实验是幼儿园科学教育方法之一，指教师或者幼儿按照预想的目的，设想和利用少量的材料，用简便的方法进行演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的活动。【3】谢伟茹（2002）在《幼儿园科学实验活动之探索》一文中也提出了与这一概念相同的看法，还补充提出实验活动的形式较灵活，对提高科学活动的趣味性和科学性，有很大帮助。它能让幼儿理解一些简单的科学现象和知识、培养幼儿对科学的兴趣和求知欲，有利于发展幼儿思维的独创性和动手实验的能力。【4】

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