文献综述
一、研究背景外语教学目标来源于当时社会对外语人才规格的需求（崔永华2020）。
在当今经济与文化快速全球化的背景下，不同国家之间的交流日益频繁，对跨文化交际人才的需求也随之增加。
在这种背景下，我国提出要培养培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才，因此，跨文化交际能力的培养成为了我国语言教学的主要目标之一。
为实现这以培养目标，语言教学法不断革新。
近年来出现的体演文化教学法就是其中之一。
作为一个新兴的国际中文教学法，体演文化教学法认为语言即行为，语言学习即行为演练，第二语言能力是通过交际能力体现的，而交际能力又是通过提高文化能力得以发展的。
所以，体演文化教学法以培养学习者在目的语文化环境中正确使用目的语为目标，以体演作为学习的主要形式，将语言、文化、交际三者有机结合。
在该教学法的指导下，汉语学习者可以通过演练汉语真实文化行为，兼顾语言知识的学习与交际能力的提高，使学习者可以准确掌握汉语作为第二语言的交际能力。
在国际中文教学中，教材是教师教学和学生学习的依据。
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